{"id":1461629,"date":"2025-04-25T13:03:49","date_gmt":"2025-04-25T20:03:49","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasya.com\/2025\/04\/25\/el-nivel-socioeconomico-no-lo-define-todo-claves-del-nuevo-informe-de-argentinos-por-la-educacion\/"},"modified":"2025-04-25T13:03:49","modified_gmt":"2025-04-25T20:03:49","slug":"el-nivel-socioeconomico-no-lo-define-todo-claves-del-nuevo-informe-de-argentinos-por-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasya.com\/midland-odessa\/2025\/04\/25\/el-nivel-socioeconomico-no-lo-define-todo-claves-del-nuevo-informe-de-argentinos-por-la-educacion\/","title":{"rendered":"&#171;El nivel socioecon\u00f3mico no lo define todo&#187;: claves del nuevo informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><strong>(CNN Radio Argentina) \u2013 Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n,<\/strong> investigadora del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, dialog\u00f3 este viernes con <em>Los Primeros de la Tarde<\/em> sobre el informe <a href=\"https:\/\/argentinosporlaeducacion.org\/informe\/el-nivel-socioeconomico-no-lo-define-todo-el-rol-de-las-escuelas-en-el-rendimiento\/\">\u201cEl nivel socioecon\u00f3mico no lo define todo: el rol de las escuelas en el rendimiento\u201d.<\/a><\/p>\n<p>\u201cLo que nos propusimos es salir un poco de este discurso tan determinista de \u2018el nivel socioecon\u00f3mico lo define todo\u2019\u201d, explic\u00f3 S\u00e1enz Guill\u00e9n. Si bien reconoci\u00f3 que existe una fuerte correlaci\u00f3n entre el nivel socioecon\u00f3mico y los resultados de las pruebas de lengua y matem\u00e1tica, asegur\u00f3 que <strong>\u201chay escuelas que con iguales condiciones de vulnerabilidad consiguen buenos resultados\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>Desde esa observaci\u00f3n, el informe se enfoca en identificar qu\u00e9 variables familiares y escolares inciden en mejorar el rendimiento. Por el lado del hogar, S\u00e1enz Guill\u00e9n destac\u00f3 dos factores clave: la presencia de libros en la casa y la asistencia a sala de tres. <strong>\u201cAquellos que tienen mayor cantidad de libros en el hogar o bien asisten a sala de tres, efectivamente tienen rendimientos superiores a sus pares en iguales contextos socioecon\u00f3micos\u201d, <\/strong>afirm\u00f3.<\/p>\n<p>En cuanto al rol de la escuela, se identificaron cuatro variables principales que ayudan a mejorar el rendimiento: un buen clima escolar, la antig\u00fcedad del director, la cantidad de horas de clase y la formaci\u00f3n docente. \u201cSon variables que rompen con el discurso determinista. Todav\u00eda tenemos un margen de maniobra para mejorar los aprendizajes\u201d, sostuvo.<\/p>\n<p>Sobre el acceso temprano a la educaci\u00f3n, la investigadora record\u00f3 que en Argentina las salas de cuatro y cinco son obligatorias, pero no as\u00ed la sala de tres, que cuenta con una cobertura de entre el 40 y 50 por ciento. <strong>\u201cCuanto antes empiece el chico, mejor. El mensaje es doble: para las familias, que sepan la importancia de comenzar temprano; y para el hacedor de pol\u00edticas educativas, que garantice la oferta de sala de tres para todos\u201d,<\/strong> subray\u00f3.<\/p>\n<p>Respecto al funcionamiento de las escuelas, S\u00e1enz Guill\u00e9n se\u00f1al\u00f3 la rotaci\u00f3n de docentes y directores como un factor preocupante: \u201cAlrededor del 30% de los docentes de primaria son suplentes, lo cual genera interrupciones en la rector\u00eda pedag\u00f3gica. Con los directores pasa algo similar: si hay mucha rotaci\u00f3n, se pierden pol\u00edticas estables y conocimiento del cuerpo docente. <strong>Cuanto m\u00e1s a\u00f1os est\u00e1 un director en su escuela, mejores rendimientos se observan\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>En esa l\u00ednea, resalt\u00f3 la importancia de crear incentivos que permitan mayor estabilidad del personal educativo. <strong>\u201cTenemos que tratar de que el directivo y el docente est\u00e9n el mayor tiempo posible en su escuela y no se den tantas rotaciones\u201d,<\/strong> dijo.<\/p>\n<p>Finalmente, S\u00e1enz Guill\u00e9n se refiri\u00f3 al estado actual del sistema educativo y advirti\u00f3 que, si bien el abandono escolar ha descendido, los aprendizajes est\u00e1n en retroceso desde etapas muy tempranas. \u201cLa mitad de los chicos de 8 a\u00f1os no rinde bien en la prueba de comprensi\u00f3n de texto. Un 50% de los chicos de tercer grado no comprende lo que lee, y eso es algo mucho m\u00e1s estructural y complejo. <strong>El deterioro no empieza en secundaria, empieza mucho antes\u201d, <\/strong>concluy\u00f3.<\/p>\n<p>The-CNN-Wire<br \/>&trade; &amp; &copy; 2025 Cable News Network, Inc., a Warner Bros. Discovery Company. 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